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在幼儿园各项活动中渗透德育教育

在幼儿园各项活动中渗透德育教育

  德育是全面发展教育的重要组成部分,它对其他各个教育的发展起着重要的作用,一个人道德品质的形成开始于幼儿时期,幼儿的这个阶段可塑性很大,他们的是与非、善与恶、真与伪、好与坏的基本概念就是这个时期形成的。俗话说:“三岁看大,八岁看老。”因此德育教育从基础教育抓起无疑是最有效的。现在的幼儿多数是独生子女,家长们总是围着他们转,而且舍得智力投资,孩子的知识面广,信息多,精力充沛,然而他们倍受娇宠后,养成了以自我为中心的思想情感,他们自私、任性、惟我独尊,有时到了幼儿园因为一块手拍没有带,他们也会对家长大发雷霆,甚至哭个没完,直到家人把手帕送到幼儿手中才平息的事情屡见不鲜,针对这样的情况我们应该结合幼儿的实际把德育内容渗透到各个活动中,从点滴入手,在幼儿的心灵里播下德育的种子。

   一、为幼儿创设良好的环境

   作为幼儿教师应该为幼儿创设一个轻松愉快、相互尊重、友好相处的心理环境,但幼儿的自我意识非常强,特别是自我行为,自我愿望等,关于自己与他人的关系却很模糊,认为自己想要的就一定要得到,自制力差,常导致同伴之间纠纷重重,于是我努力为幼儿创设与同伴交往的机会,让他们在友好交往中来了解自己,了解他人来感受自己与他人的关系,跨越自我,做到心中有他人。例如:我让他们把好玩的东西带到幼儿园来,有位栋栋小朋友带来了一个会敲鼓的小熊玩具,开关一压,小熊就会悠闲自得的敲着鼓,一下子吸引了许多小朋友,他们都很想玩一玩这个敲鼓的小熊,而栋栋显得有些犹豫,这时我说“你们也试试,我想他 一定会愿意给大家玩的”。听我这么一说栋栋把玩具推到小朋友面前,小朋友的一连串的谢谢和接到很多小朋友递给他的玩具时,他笑了,笑得那么甜,那么美!孩子们自带玩具相互友好的交往就此开始,小朋友们一起体验到友好交往合作一起玩的快乐。还通过“太阳和小草”等游戏,让幼儿了解体验每个人都需要别人的帮助,自己也得帮助别人,在一次次的引导下,孩子们也学会了关心别人,当我脚扭伤时,他们会扶着我,并赶紧搬来椅子,关心的问“老师你疼吗?老师你休息休息吧。”在孩子们自己潜移默化地影响下,他们正一步一步的摆脱自我,学会关心他人,关心集体,小朋友们之间和谐的关系能够促进他们个性得到较好的发展。

  二、日常生活中重视德育的培养

  在幼儿的一日活动中各个环节的教育是相互联系、相互作用、缺一不可的,如果忽视了某一环节的教育,就会起消极作用,所以,在日常活动中也应该重视对幼儿进行德育教育。如:幼儿洗完手我叮嘱他们不要忘记关水龙头,教育他们节约用水,户外活动时鼓励他们让弟弟妹妹先玩,教育他们学会谦让,并提醒他们爱护公物,在有计划的组织幼儿进行区角游戏时,从中渗透德育,如:玩娃娃家的游戏时培养幼儿关心家人,热爱家人的情感。当有客人来做客时,指导幼儿礼貌待客,为让幼儿养成文明礼貌的习惯,让幼儿讨论怎样做才是有礼貌。在游戏中我随时注意观察发现哪个孩子最有礼貌,及时给予表扬,同时,也以客人的身份参与游戏,以身作则为幼儿树立文明礼貌的榜样。虽然在这里只有一个游戏,只有一句提醒的话,只有一声鼓励,但是只要我们能够重视,能够在日常活动中渗透德育教育,久而久之,这样幼儿就会逐步形成良好的品德行为习惯。

   三、德育渗透到教育活动中

  在幼儿园里德育的一个特点就是渗透性,而教学活动是幼儿教育的重要手段之一,只要我们深入教材,就会发现在许多教育活动中都包含德育的成份,只要我们抓住这一点进行渗透教育,就会取得可喜的效果。如:主题活动——我们的家乡,我除了让幼儿了解自己的家乡外,还注重他们爱家乡、爱人民的情感。通过夸家乡、家乡美景知多少等活动使幼儿知道我们的家乡无锡特产丰富和好风光。并让他们懂得这一切是我们勤劳智慧的无锡人民创造的,激发幼儿热爱家乡,热爱劳动人民的情感。然而利用一些废旧物品制成的游戏材料,让幼儿在观看了锦绣无锡的录象后,指导幼儿模仿建筑锡惠公园、游乐园商业大厦等活动,小朋友自己模仿做,自己当讲解员,不但自己了解无锡,还会向别人介绍无锡了,而且长大后都想把无锡建设的更加美好。有的说:长大后要做科学家,发明更多东西。有的说:长大了做建筑师,在无锡造最高的楼房。还有的说:要当解放军保卫无锡……这些充分表达小朋友的热爱家乡之情。

在实践中我觉得品德教育过程就是认识、情感、行为等几个方面的发展,由于音乐的情感传人,能使幼儿久久不能忘记,我在幼儿的音乐活动中也常常渗透着德育教育。如;我教幼儿唱《值日生》歌,出现的情景是一个值日生蹦蹦跳跳、兴匆匆的上幼儿园,有人问他“你上哪儿去?怎么那么高兴?”。值日生高兴的回答“上幼儿园,擦桌子、摆椅子,今天我是值日生”。幼儿为值日生热心为大家做事的情绪所感染,在学唱歌曲中诱发了幼儿对值日生的爱戴、敬佩,从而自己也有乐意为大家做事的愿望,都争着做值日生,争着为大家做事情,这些行为表现在品德情感上受感染而起变化达到教育效果,它具有长期的效应。除此之外,我还通过其他的教学活动渗透思想品德教育。如:通过语言活动〈七色花〉渗透相互关心、相互帮助的品德教育,通过健康活动〈学做解放军〉渗透遵守纪律的教育等等,在每一个教学活动中我都仔细寻找品德教育的渗透点,及时、适时得教育,收到很好的效果。

   四、园配合,加强幼儿的德育

   幼儿年龄越小,家庭的作用就越明显,很多家长限于文化水平,教育思想教育的知识和艺术,于是我们更加细致地做好每个家长的工作,使家园教育同步。如:班上的藏钰小朋友刚入园时喜欢打人、咬人,经常有小朋友告状:藏钰又打人了,对此我不仅耐心说服教育她,而且及时与她的家长联系,相互配合,共同进行教育,当她能控制自己的行为时,我会马上在小朋友面前表扬她,并告诉她的父母,慢慢地藏钰小朋友这一“坏毛病”彻底治好了,而且还变得懂事,会关心集体,爱劳动了,变成了一个大家都喜欢的孩子。

   对幼儿进行品德教育,就应该渗透各项活动之中,从日常生活入手,容易做到品德与生活实践相结合,并与“一日教学活动”贯穿一体。《纲要》中指出:“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿与各项活动之中。”实践证明,这样对幼儿的良好的品德的形成是非常有利的,在幼儿的各项活动中培养和发展幼儿良好的品德,这将是我们坚持不懈的一项工作,我们有信心、有决心将德育教育这束鲜花,在幼儿园这个孕育人才的花园中越开越旺盛。


来源:北京学前教育网 时间:2018-08-14 09:40:51
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